Título del proyecto: América en 100 palabras: creatividad y nuevas tecnologías para el aprendizaje de la historia (ID: 6164)

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Coordinadora del proyecto: Ana Díaz Serrano,  Investigadora "Ramón y Cajal" del Departamento de Historia Moderna, Contemporánea, de América y del Pensamiento y los Movimientos Políticos y Sociales de la Universidad de Murcia. 

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Proyecto de la Convocatoria para promover proyectos y acciones de Innovación y Mejora en la UMU para el curso 2022/2023 de la Unidad de Innovación de la Universidad de Murcia.

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Proyecto vinculado al Grupo de Innovación Docente Multidisciplinar Docencia2cero.

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PRESENTACIÓN

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América en 100 palabras es una práctica obligatoria y evaluable de la asignatura Reformismo, Ilustración e Independencia en Iberoamérica, que se imparte en el tercer curso del grado de historia de la Universidad de Murcia. Se trata de un trabajo individual consistente en la redacción de un texto de no más de 100 palabras dirigido a potenciar las habilidades de adquisición y transmisión de conocimientos de las/los estudiantes. Implica un proceso de investigación, planificación y creación, que culmina con la divulgación del trabajo y su valoración a través de una app creada para ello.

 

OBJETIVOS

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El objetivo general vinculado a la asignatura es conocer y recrear a través de la lectura de fuentes primarias los contextos en los que se desarrollaron los acontecimientos y procesos que se analizan a lo largo del curso.

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A partir de este objetivo general establecemos otros concretos relacionados con la aplicación de este proyecto de innovación docente:

1. Involucrar a las/los estudiantes en el proceso de aprendizaje y evaluación.

2. Familiarizar a las/los estudiantes con las nuevas tecnologías como herramientas de divulgación de sus conocimientos sobre el pasado.

3. Desarrollar habilidades de escritura adaptadas a los formatos digitales (extensión reducida, perfil del usuario) sin alejarse de criterios de rigor histórico.  

 

DESARROLLO DEL TRABAJO 

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Fase 1. Las/los estudiantes contarán en el Aula Virtual con una serie de fuentes primarias que podrán consultar como textos de referencia para orientar el contenido de su propio texto.

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Fase 2. Tras la lectura de estas fuentes y sus propias indagaciones, las/los estudiantes deberán escribir un relato corto (no más de 100 palabras) en formato diario (para remarcar la importancia de la precisión cronológica y espacial en los estudios del pasado), en el que recojan la impresión que las mujeres y los hombres procedentes de otros continentes tuvieron al conocer el paisaje y las culturas americanas entre los años de 1680 y 1825. Las/los estudiantes podrán elegir ser un personaje real o ficticio y situar la acción del relato en cualquiera de las geografías americanas. Se trata de un ejercicio de ponerse en el lugar de los sujetos históricos y de mostrar la capacidad de recreación de los espacios y situaciones históricas que analizamos en la parte teórica de la asignatura.

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Cabe destacar que las iniciativas de recopilación, análisis y difusión de información sobre aspectos de la naturaleza y las poblaciones americanas es propia del periodo que abarca la asignatura, con el emblemático sapere aude ilustrado como trasfondo. Este impulsó no solo numerosas expediciones de tipo científico, sino también un deseo de viajar que precederá al turismo contemporáneo. Muchas de estas experiencias fueron puestas por escrito como historias, relaciones, bitácoras y diarios de viajes. Algunos de estos textos constituye un corpus documental de gran riqueza en cuanto a datos objetivos y subjetivos sobre la América de la época. Estos servirán de referencia y como modelos de las/los estudiantes para realizar la práctica.

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Fase 3. Los textos creados por las/los estudiantes serán subidos a la red para poder ser difundidos y valorados por un público diversificado. En una web creada para esta actividad se incluirá, junto a los textos de referencia y a los textos escritos por las y los estudiantes, un mapa de localización y una línea de tiempo con las fechas de los contextos referidos en los textos.

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La valoración de los textos a través de la web favorecerá:

• La calidad de los trabajos: no es solo un trabajo que queda en el Aula Virtual.

• La interacción entre las/los estudiantes: deberán leer el trabajo de sus compañeras/os.

• La ampliación de conocimientos: al leer los trabajos de sus compañeras/os, los estudiantes conocerán contextos diferentes a los seleccionados y trabajados por ellas/os mismas/os.

• El uso de nuevas tecnologías como parte del aprendizaje.

 

CRONOGRAMA

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Explicación de la práctica: 30 de enero de 2023 (primera práctica de la asignatura)

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Trabajo del estudiante: 8 semanas completas

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Periodo de subida del texto en la web: del 27 de marzo al 2 de abril

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Revisión de los textos por el profesorado: del 3 y 4 de abril

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Periodo de valoración a través de la web: del 5 al 20 de abril

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Anuncio del ranking de textos según las votaciones: 21 de abril

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Comentario de la práctica: 24 de abril (última práctica de la asignatura)

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* Todas las tareas asignadas al profesorado estarán realizadas por la coordinadora del proyecto.

           

EVALUACIÓN

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La evaluación correrá a cargo del profesorado. Las/los estudiantes subirán al Aula Virtual sus textos, señalando las fuentes consultadas.

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La evaluación tendrá en cuenta la calidad de la escritura, la originalidad y creatividad en la manera de exponer la idea, el dominio de la materia y el rigor histórico, así como el uso de fuentes y otros recursos, tanto de las recomendadas por el profesorado como otras seleccionadas por cada estudiantes.

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Los resultados de la votación telemática serán tenidos en cuenta de manera secundaria, aunque permitirán a las/los estudiantes valorar cómo es recibido su trabajo por las/los usuarias/os, además de involucrarles en la materia de la asignatura.

 

COMPETENCIAS RELACIONADAS

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1. Competencias generales de la titulación de Historia:

CG8. Tener capacidad para el aprendizaje y el trabajo autónomo en el estudio de la Historia y/o la Arqueología.

CG16. Utilizar la capacidad innovadora para mejorar en los estudios de Arqueología y/o Historia.

CG18. Reconocer la diversidad y la interculturalidad como factores fundamentales de la Historia.

 

2. Competencias específicas de la asignatura Reformismo, Ilustración e Independencia en Iberoamérica:

CE4. Comprender de forma sistemática e integrada el hecho histórico.

CE5. Analizar de forma crítica las principales fuentes literarias, icónicas, visuales, orales, documentales y materiales de la Historia.

CE8. Valorar el significado de la Arqueología y la Historia como ciencias interdisciplinares.

CE9. Aplicar métodos y técnicas de otras ciencias a la disciplina historiográfica.

CE12. Poseer una visión diacrónica del mundo europeo, hispánico y mediterráneo de forma completa y comparada con especial atención al mundo americano a través de sus fuentes documentales y materiales.

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3. Competencias trasversales y de materias:

C7. Conocimiento y manejo de las diversas fuentes (textuales e iconográficas) para el estudio y análisis de la Historia de América del siglo XVIII y de los procesos de independencia.

C10. CT1. Ser capaz de expresarse correctamente en lengua castellana en su ámbito disciplinar.

C11. CT3. Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento en su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC.